Edukacja matematyczna przystosowana dla dzieci w wieku 3-6 lat. Baw si ortografiePrzedszkolaki - karty pracy i pomoce dydaktyczne do wydruku, gry edukacyjne dla dzieci online. Wybierz interesujcy Ci temat i graj. Wybierz zakres wiczenia i przekonaj si czy uda Ci si bezbdnie napisa dyktando. Dziki naszym daktandom moesz sprawdzi swoje umiejtnoci praktycznego stosowania zasad pisowni. Dyktanda online przygotowane dla uczni&243 w z klas 4 - 6.
Znajdziesz tu dziesitki wicze do wydruku i online - wicze, ktre sprawi, e nauka matematyki stanie si dla dziecka przyjemnoci. W naszym serwisie, penym edukacyjnych rnoci dla dzieci, nie mogo oczywicie zabrakn matematyki :). Kodowanie.Analiza zachowania użytkowników platformy edukacyjnej NUADU w ostatnim czasie, pozwala zaobserwować interesujące dla edukacji zdalnej wnioski i pokazać proces adaptacji szkolnictwa do nowej rzeczywistości.Matematyka kl.
Atrakcyjne wiczenia, multimedia i filmy. Kompleksowe programy logopedyczne, edukacyjne i rozwojowe. Komplementarne wspieranie rozwoju i edukacji.
Inicjatywa wypływa od nauczycieliSzkola.net - zadania online. Próba statystyczna została wykonana dla 50 tys. Analiza zachowania użytkowników platformy edukacyjnej NUADU w ostatnim czasie, pozwala zaobserwować interesujące dla edukacji zdalnej wnioski i pokazać proces adaptacji szkolnictwa do nowej rzeczywistości. Przekształcenie klasycznego modelu nauczania, w którym występuje codzienna interakcja pomiędzy uczniem a nauczycielem, na model pracy zdalnej w tak krótkim czasie okazało się dużym wyzwaniem zarówno dla nauczycieli, jak i uczniów, rodziców czy dyrektorów szkół.
Dzienniki elektroniczne – wykorzystywane w szkołach już od około dekady Repertuary kin, teatr&243 w, wydarzenia a take rozrywka, gry i masa konkurs&243 w.Istotnym elementem procesu była adaptacja takich narzędzi jak: Znajdziesz tu informacje jaki i gdzie spdzi czas z dzieckiem. Nauka zdalna w domu to przejrzysty serwis z zadaniami z matematyki, nauk czytania, ale take gry edukacyjne, quizy itp wiczenia z jzyka polskiego, przyrody, religii, informatyki, edukacji wczesnoszkolnej, matematyki itp.Aby zapewnić ciągłość nauczania, nauczyciele musieli w bardzo krótkim czasie zaadoptować technologię – wprawdzie dostępną na rynku od dawna, ale dotychczas wykorzystywaną w szkolnictwie w relatywnie niewielkim zakresie.CZAS DZIECI to portal informacyjno-rozrywkowy dla rodzic&243 w, dzieci oraz wszystkich zwizanych z bran dziecic.
1.2 Zadawanie zadańW okresie zamknięcia szkół znacznie wzrosła liczba zadawanych przez nauczycieli aktywności. Stanowi to potwierdzenie, że użytkownicy znajdują w systemie funkcjonalności, które je angażują. W marcu, dla kont nauczycieli, wzrost wyniósł 254%, a w przypadku kont uczniowskich – 213%.Wykres: Liczba unikalnych logowań do aplikacji NUADUWarto zauważyć, że średni czas trwania sesji w systemie wynosi blisko 75 minut w przypadku ucznia i ponad 60 minut dla nauczyciela. 1.1 LogowaniaW okresie zamknięcia szkół znacząco wzrosła liczba logowań do aplikacji zarówno nauczycieli, jak i uczniów. Platformy do video-konferencji, video-czaty czy następca popularnego Skype – aplikacja Microsoft TeamsPrzykładem wzrostu zainteresowania narzędziami do zdalnej edukacji są statystyki użycia aplikacji NUADU na przestrzeni lutego 2020 – kiedy zajęcia obywały się jeszcze normalnie w szkołach, marca 2020 – po zamknięciu szkół i kwietnia 2020 – kiedy nauczanie zdalne stało się normą. Narzędzia do komunikacji zdalnej – dostępne na rynku od wielu lat, zazwyczaj nie sprawdzające się w klasycznym modelu szkoły, przeżywające obecnie swój renesans – np.
Wykres: Liczba zadanych i odrobionych zadań w aplikacji NUADUNa podstawie powyższych danych można zauważyć, że nauczyciel swoimi działaniami w systemie definiuje sposób pracy uczniów co bezpośrednio przekłada się na wzrost ich użycia i zainteresowania aplikacją NUADU. Pokazuje to, że uczniowie chętnie rozwiązują przydzielone zadania w aplikacji, zarówno w modelu klasycznej szkoły (miesiąc luty) jak i modelu pracy zdalnej (miesiąc marzec i kwiecień). 1.3 Odrabianie zadańWspółczynnik odrabiania zadań, czyli stosunek liczby rozwiązanych do liczby zadanych zadań kształtuje się odpowiednio dla lutego 68,5%, dla marca 73% i dla kwietnia 74%. Miesiąc kwiecień utrzymuje przewidywany trend. Wykres: Liczba zadanych przez nauczycieli aktywności w aplikacji NUADUNa podstawie powyższych danych można zauważyć znaczący wzrost zadawanych aktywności, porównując miesiąc luty oraz marzec zauważamy wzrost na poziomie 486%.
Przykładem jest Miasto Gdynia i Warszawa (dzielnica Targówek), gdzie zaobserwowane użycie, zarówno przez nasz zespół, a także przez włodarzy, którzy mają dostęp do statystyk w czasie rzeczywistym było znacznie wyższe. Gotowość szkółSzkoły, które wdrożyły NUADU kilka miesięcy czy lat temu, wykazują znacznie większe zainteresowanie i użycie systemu w okresie zamknięcia szkół w porównaniu ze szkołami, które dopiero zaczynają technologię wdrażać. Gotowość nauczycieli w zakresie wykorzystania narzędzi do nauki zdalnejNauczyciele, a w szczególności ci z dużym doświadczeniem pedagogicznym nabytym w klasycznym modelu nauczania, wykazują potrzebę nabywania wiedzy i umiejętności związanych z obsługą narzędzi do edukacji zdalnej, w tym korzystania z komputera czy tabletu.Zwiększone zainteresowanie prowadzonymi przez NUADU szkoleniami, organizowanymi webinarami, udostępnianymi samouczkami czy wzmożone korzystanie ze wsparcia czatu dostępnego 24/7 świadczy o lawinowym wzroście zaangażowania nauczycieli.Wykres: Liczba zgłoszeń dokonanych przez czatW marcu liczba zapytań dotyczących praktycznych aspektów wykorzystania systemu NUADU zgłoszonych za pośrednictwem linii wsparcia wzrosła czterokrotnie w stosunku do lutego. Największym jednak wzrostem zainteresowania cieszą się do tej pory niewykorzystywane gotowe scenariusze lekcji. Wraz z wydłużaniem się nauczania zdalnego zaczęli chętniej korzystać z innych aktywności, takich jak kartkówki czy egzaminy próbne. Najpopularniejsze funkcjonalnościSystem NUADU, zaprojektowany z myślą o usprawnieniu procesu nabywania i ewaluacji wiedzy, oferuje nauczycielom szereg funkcjonalności, takich jak zadawanie i tworzenie własnych zadań, automatyczne sprawdzanie rozwiązań, narzędzia umożliwiające indywidualizację procesu nauczania w oparciu o gromadzone dane, czy rozbudowaną bazę materiałów interaktywnych oraz scenariuszy lekcji.Wykres: Liczba zadanych i zrealizowanych aktywności w aplikacji NUADUW początkowym okresie zamknięcia szkół nauczyciele korzystali głównie z zadawania uczniom gotowych zestawów zadań, automatycznie sprawdzanych przez system.
AutorzyAn analysis of user behavior on the NUADU platform in the past quarter has yielded interesting observations and conclusions for remote education and the process of adapting to the new reality. Cyfrowy świat, a co za tym idzie zdalna edukacja, umożliwiają tę transformację w najprostszy i najmniej inwazyjny sposób. Droga do wymarzonej edukacji bywa wyboista, natomiast transformacja się zaczęła i trwa.Wraz z otwarciem się szkół na technologię niezbędną do prowadzenia zajęć zdalnie realna staje się wizja wsparcia nauczycieli w obszarach możliwych do obsłużenia przez technologię, tak aby mogli skupić się na tym co najważniejsze – nauczaniu i wsparciu uczniów.Aktualnie platforma NUADU wyręcza nauczyciela w sprawdzaniu zadanych uczniom zadań, pokazuje indywidualne wyniki każdego ucznia, podpowiada treści pomagające uzupełnić wiedzę uczniów, pozwala oszczędzić czas nauczyciela na rutynowych czynnościach i wskazuje obszary, w których uczniowie wymagają pomocy.Czerpanie z dobrodziejstw technologii pozwoli na zmianę roli nauczyciela w procesie edukacyjnym z klasycznej, w której jest osobą przekazującą zagadnienia do opanowania (Content provider) na osobę będącą wsparciem, pomagającą uczniom osiągnąć wyznaczone cele (Facilitator).Zmiana ta, opisywana od lat w światowej literaturze pedagogicznej, jest wysoce pożądana, ponieważ prowadzi do długo wyczekiwanej ewolucji podejścia dotyczącego kształcenia uczniów o stale zmieniających się potrzebach. PodsumowaniePoczątki edukacji zdalnej jak pokazują powyższe wnioski nie są tak trudne, jak by się mogło wydawać. To kolejna metoda pracy zdalnej bardzo chętnie wykorzystywana przez uczniów, o czym mówi poniższe zestawienie obrazujące liczbę wygenerowanych zestawów „Pracy własnej”.
0 kommentar(er)
